中國教育何時不再“瘸腿”
2010/4/16 14:32:35
無論是先天的，還是后天造成的，一條腿殘疾的人顯然是不幸的，那條腿所造成的人體的功能性障礙，將影響到一個人一生的正常生活。遺憾的是，中國當前的教育也像“一條腿殘疾的人”一樣，只重視書本學習，忽視甚至放棄實踐學習，這同樣是不幸的。
如果說，“一條腿殘疾的人”其命運是被動的、不可選擇的，那么，“瘸腿教育”卻是自主選擇的結果。正因為如此，“瘸腿教育”是可以改變的，可以通過培育這條缺少實踐的“瘸腿”，使這條腿也健康起來；可以從書本學習、實踐學習的“一條腿長”“一條腿短”走向“兩條腿”健康協調地發展。唯有如此，中國教育才稱得上健康的教育。
我小時候上學，一天的功課是：上午學習，下午勞動，即“開門辦學”。
“文革”10年，我國大學停止招生，使不少渴望上大學的人患上了“知識饑渴癥”。1977年，高考制度恢復，這些人就像久旱逢甘霖一樣，抱著“知識改變命運”的夢想，走進了大學的門檻。由于“文革”之后，我國各行各業人才緊缺，一時間大學畢業生供不應求，社會上“知識改變命運”的“喧囂”一浪高過一浪，千軍萬馬爭過高考獨木橋成為中國教育的獨特“景觀”。這種知識決定命運的意識，把中國教育逼進了“只要學校教育”“只要應考科目”“只要課堂教學”“只要知識訓練”的“死胡同”。與此不 直接相干的學習、活動、實踐，都被視為“不務正業”。于是，“我們的學校死了”“我們的教育死了”“我們的老師死了”“我們的學生死了”……
今天，我們不能不大聲疾呼：在教育機會匱乏的時代，知識可以改變命運！在教育大眾化的時代，僅有知識無法改變命運！那么多大學畢業生找不到工作，便是例證。
書本至上的教育，是窒息學生學習生活、扼殺學生學習興趣、鉗制學生創造智慧、戕害學生人生和未來的教育！不然，就不會有那么多學生對學習越學越沒有興趣，越學越沒有自信，越學越呆……以至于有些學生患上心理疾病，甚至走上自殺的道路了。
對這種教育，我始終難以壓抑自己內心深處的那份憂患！對國家和民族，我始終難以放下自己內心深處的那份責任！
馬克思從英國資本主義機器大生產的轟鳴中看到了工人解放的希望。人的解放，總是與先進的生產力、生產方式聯系在一起的。“教育必須與生產勞動相結合”，成為馬克思主義教育思想的光輝篇章。新中國成立以來，直到改革開放初期，我國教育歷來強調教育與生產勞動相結合。1999年，《中共中央國務院關于深化教育體制改革全面推進素質教育的決定》強調：素質教育要堅持“書本學習與社會實踐的統一”。
從世界教育發展趨勢看，越是發達國家的教育，越重視社會實踐教育，學生課余生活的豐富程度和普及程度越高。
美國教育的基本理念是：教育不僅傳授知識，更孕育著一種源源不絕的人文資源；教育不僅是培養技術人員，更要培養公民。美國許多州的公立初中與校外“公民學校”合作，讓學生在課后體驗不同職業領域的技能和要求。全美接受“4-H教育”（4-H分別代表“頭Head、心Heart、手Hand、健康Health”）的年輕人已達650萬人。“4-H教育”的誓言是：讓我腦有更清晰的思路，讓我心懷更大的忠誠，讓我手做出更大的貢獻，讓我身健康地生存——為了我的組織、我的社區、我的祖國和我的世界。
目前，德國有120所兒童大學，在兒童大學注冊的小學生達到百萬以上。到大學聽講座，和知名學者討論科學問題，在兒童當中頗為流行。2008年5月，德國、瑞士、奧地利等5個歐洲國家聚集在兒童大學的旗幟下，倡議把這種模式在歐洲乃至世界推廣開來。
俄羅斯教育科學部2008年底出臺的《教育與創新經濟的發展：2009—2012年推廣現代教育模式》方案提出，要擴大補充教育的規模。在2012年之前，每個學生將得到每周2小時時間，來進行課堂外大綱要求的活動，到2020年要保證每周不少于6小時。
英國獨立學校委員會公布了一項令孩子們歡欣鼓舞的調研報告。報告稱，參加課外活動不但不會影響學習，還能幫助學生在考試中取得更好的成績。在對508所私立學校進行調研之后，研究人員發現，學校課外活動的多少與該校學生在普通中等教育證書考試（GCSE）中取得B等以上成績的人數有著緊密的關聯。報告指出，成績高的學校其學生課外活動量比成績低的學校高出50%。因此，研究認為課外活動是幫助學生提高考試成績的關鍵因素。
列寧曾說：實踐的品格永遠高于理論的認識。因為，只有借助實踐，人們獲得的經驗，才能通過體驗和內化，真正轉化為自身的智慧。
當下中國，實踐教育的缺失，不僅在危及學生的未來，而且直接危及學生的學習與生活——興趣在消減，活力在消退，效率在降低，發展在扭曲……
這種書本至上的教育再也不能繼續下去了！
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