電子工程學院著眼新裝備發展超前培養人才
2010/11/9 18:11:34
近年來,隨著我軍信息化建設的快速推進,作戰部隊的武器裝備更新換代速度明顯加快,但由于種種原因,相關軍事院校教學裝備的更新速度則相對滯后,尤其是工程技術類院校更為普遍。院校教學如何適應裝備快速更新的形勢,避免因裝備差距致使教學能力與部隊需要脫節?電子工程學院對此進行了一系列積極有效的探索,一些理念和做法值得借鑒。
“本想到部隊當師傅的,沒想到卻先當起了徒弟!”
那一年,電子工程學院本科學員王林畢業后,分到某電子對抗部隊當站長。帶著4年的學習成果,他想在站長崗位上大展身手。不想,第一天上訓練場,他就“懵”了。站里的主戰裝備是上年底剛列裝的新裝備,在學院沒見過。由于對新裝備不熟悉,王林只好拜站里的老士官為師,重新學習新裝備知識。
類似的尷尬,2007屆碩士研究生李飛也碰上了。
李飛所在部隊軍事訓練任務繁重。在他讀研的3年間,部隊70%的裝備進行了更新,部分裝備甚至連續升級了4次。而在學院學習時,李飛用于實驗研究的還大多是老裝備。
不少來自一線作戰部隊的任職教育學員也多有怨言,本計劃來學院充電深造,結果成了“復讀”,跟在教導隊學的沒多大區別……
學員發牢騷,學院有苦衷。
作為我軍高素質新型電子信息工程與指揮人才培養的重要基地,多年來,電子工程學院的裝備教學一直走在全軍前列,然而在裝備快速發展的浪潮沖擊下,學院一直引以為豪的裝備教學卻出現了隱憂:雖然總部在裝備配備上已經盡力向學院傾斜,但與一線作戰部隊相比,部分裝備的差距不可避免地存在;有的新裝備雖配發了學院,但由于數量少,院校教學的類型層次多,難以滿足繁重的教學任務;還有的新裝備給院校列裝了,但組織教學要有一個過程,而同時列裝的部隊卻火速派人來院校取經。
“教學一直在追趕裝備的腳步。”教員也有苦要訴,由于部隊裝備升級速度加快,新裝備課程不斷增加,幾乎每年都要重修教材,有的教案只使用過一個學期就被淘汰。盡管追得很辛苦,但因缺少新裝備實踐操作,教學效果差強人意。
“學院部分新裝備的實踐教學內容落后于部隊裝備的發展,裝備教學保障整體條件不能完全適應人才培養的需要,對教學的沖擊不小。”學院領導給記者打了個形象的比方:以前裝備教學和裝備是“齊步走”,甚至還走在裝備的前列,但如今卻逐漸被裝備“架著跑”。
變革:“巧婦無米亦成炊”
“有條件要上,沒條件創造條件也要上!”針對新裝備教學中“無米”和“少米”的實際,學院黨委不回避矛盾,大膽走出了“三步棋”。
第一步棋:以“模”代真。他們和裝備研發部門進行合作共建。新裝備論證階段,軍事類教員積極參與;研制階段,技術類教員參與生產;列裝階段,戰術、技術類教員共同參與接裝,既鍛煉了教員隊伍,又縮短了新裝備形成教學能力的周期。硬件上,學院部分新裝備教學模擬器實現了和新裝備同步論證、同步生產、同步配發。目前學院共建成新裝備模擬器數十臺套,基本涵蓋了新裝備的教學。
第二步棋:“借米下鍋”。學院采取“借裝訓練”的方法,讓實裝教學“走出去”。近年來,學院定期組織教員到裝備技術先進的部隊代職,提升教員的實踐能力。同時,積極參加全軍和各大軍區組織的重大演練,將教員和學員編組到作戰部隊,練技術、學戰術。
第三步棋:“筑巢引鳳”。學院積極申請并建設了全軍電子裝備大修基地,讓教員兼任維修員。不少教員在練就一手維修絕活的同時,對裝備的技術性能有了深刻的了解。
去年上半年,全軍第二次電子對抗專業技能和裝備維修技能競賽在學院拉開帷幕。學院教職人員全程參與競賽和保障,接觸到了部隊新裝備的新訓練成果,掌握了許多珍貴的第一手資料。
巧婦無米亦成炊。“三步棋”打破了裝備落后及新裝備缺乏造成的教學困境。部隊普遍反饋,近兩年的畢業學員,新裝備訓練不用集訓就能上裝操作,大大縮短了適應期。
升華:“授之以漁”重要
學院黨委在積極解決“無米”問題的同時,還有一種現象引起了他們的關注。
2006年8月,全軍進行電子對抗專業比武,某新型通信干擾裝備操作的前3名被該學院的畢業生包攬;同年在總部評比中獲獎的新裝備訓練教案,有近一半是該學院畢業的學員編修的。
在校時同樣很少、甚至沒有接觸過新裝備,為什么有的學員能夠迅速脫穎而出?學院成立調研組,對前5年的畢業學員進行了一次系統回訪,并對學院裝備課程教學情況進行了一次全面掃描。調查顯示:對新裝備上手快、適應部隊裝備變化能力強的學員,大多專業基礎課程成績優秀。這些學員普遍感到,過分依賴具體裝備,就型號講型號,不利于思維訓練的拓展,也很難適應裝備的快速發展。
“授之以漁重要。”調研結果引發了學院黨委的思考:院校培養的學員不應該只是一個裝備操作手,而應是懂原理、能拓展、會創新,能適應未來裝備變化,駕馭未來新裝備的潛力型人才。
學院著眼新裝備的發展趨勢,圍繞主訓裝備,把同類裝備的核心技術和共性原理提煉出來,搭建通用平臺,對裝備教學實行重點突破,取得了積極成效。
“學員們通過對通用平臺的學習,掌握了一大批裝備的工作原理和系統構成,再對一種典型裝備進行解剖,從而對此類裝備觸類旁通。”據介紹,目前他們按照瞄準發展、突出重點、選擇典型、兼顧現役的思路,逐步建設了適應各專業類型的通用平臺數套,無論何種新裝備列裝,學員都能從通用平臺中找到原型,加快了適應新裝備的步伐。
通用平臺的使用擺脫了教學對型號裝備的過分依賴,減輕了教員的教學負擔,使教員能騰出精力跟蹤裝備新技術、新機理發展,系統的研究裝備技術,科學地提煉和歸納,不斷充實教學內容,有效提升裝備教學的核心能力。
此外,學院還以提高理論創新能力和科技研發能力為抓手,來提高“授之以漁”的能力。
去年開始,學院調動所有教研力量,開始了新一代電子對抗戰術教材的編寫,較好地揭示電子對抗戰斗規律,增強了電子對抗理論對電子對抗戰斗實踐的指導性。4套共42本教材讓學院走在軍內電子對抗理論的前沿。
幾番辛苦幾多收獲。在前不久的一次學院和部隊人才共育座談會上,基層部隊的領導一致反映:“如今電子工程學院培養的學生,腦子里裝的是核心的理論和技術,一到部隊普遍能成為新裝備訓練方面的行家里手。”
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