要想做好中國校服變革需把握好三大規律
2014/4/13 9:35:42
日前，教育部教育裝備中心就當前社會對校服熱點的關注，于4月4日上午在京舉行推進校服工作座談會，聽取社會各界意見。
本次座談會圍繞校服工作現存的問題和改進思路展開了熱烈討論，現場伊頓紀德品牌以自身五年來堅持走市場化發展之路的經歷和經驗提出了推動中國校服變革的具體措施建議，引起教育部門領導和媒體的高度關注。
教育部基礎教育一司的負責同志表示，做好校服工作，各參與角色都有責任，它應該是一個圍繞中國夢，培養核心價值觀的一項工作。它應該是一項統籌運營規律和市場規律的一項工作，它應該是全面協調可持續管理服務發展體系的工作。
歸納起來，要把握三個規律：育人規律，市場規律和管理規律。學校的一磚一瓦一草一木都要具有育人功能更何況是校服？校服必須承載文化育人的功能，這是育人規律。
校服終究是在教育部門指導下，社會企業為學生提供的商品。學對校服的認識還停留在功能意義上“校服的作用是統一學生著裝”，成只要統一就好了的心態，甚至為了方便，運動服裝成了學生身份識別的標志。
觀念的另一層面，應試教育不需要審美，不需要優雅，更不需要青春靚麗。這樣的環境之下，校園服飾就不能提升到一個美育的高度，更不能提升到一個文化的高度上。
而事實上，校服理應承載其非常重要的浸潤、熏陶、禮儀、塑造的功能。青少年時期正處于形成審美意識的關鍵時期，我們大部分學校沒有意識到教育不僅要“由內而外”，很多時候更要“由外而內”，從學生的“知覺美”出發，喚醒美的意識，變化學生氣質。
由于受觀念及行政管制的制約，服飾高端企業主動進入校服市場的動機不足、愿望不足，以致我們今天的校服市場，客觀上是一個高度分散的，低設計、低技術、低價格的不正常市場。
事實上，如果我們從理念上，把校服定位在改變學生的氣質，影響學生的行為習慣，改變學校的視覺識別效果，甚至從推動學校文化建設的高度，來主動地選擇適合學校教育文化特色的校園服飾，來推動實現學校的教育理念這樣的一種高度。
目前，上海、武漢、南京等城市相繼出臺了校服工作管理辦法，提出了教育行政部門主管統籌、規定公益減免和監管不正當返點等，質監部門監督執法，家校委員會評議產品討論定價自愿采購，整體上形成各司其職、專業匹配、平行監管、市場決定的綜合管理格局，真正形成全面的可持續管理服務發展體系。
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